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韶远县官学不大，有个教谕，下有一位夫子，两人承担官学一切事物。
在江无眠未上门之前，他们负责的是开蒙学生，教化科举，为韶远县输出人才。
江无眠上门之后，官学顿时化身扫盲班，学习从七岁抓起，培养基础人才。
许成恍恍惚惚听着江知县道来的前景，这是他听错了吧？昨日喝的酒太烈，今朝未醒吧？
韶远县七岁幼童开始全面识字？笔墨纸砚怎么来的？教授学习的夫子如何来的？束脩呢？
“大人。”许成斗胆开口，“官学夫子不够，韶远县招揽多年，暂且有两位夫子，一位年纪大了荣养，仅剩下官与另一位夫子支撑。”
教导圣人之言已全然占据他们的时间，分不出人来教导七岁孩童识字。
教学夫子实在不够，您真要按所讲的计划开办官学，还是另请高明吧！
此事不像是修路，修路有江无眠给出的方案，要的技术也不算太高明，用人数堆砌上去就行。
韶远县别的不够，有了流民聚集，后期的确不缺劳动力。
进学需要的是高级些的知识人群，它的技术含量说要高到哪里也不算太高，只是基础识字和百位数内的加减乘除四则运算，不涉及太高深的经义、术数方程之类的知识。
简而言之，小学三年级教学目标。
难点在于如何找到足够多的人教导学生。
官学实际用途还是教导科举人才，不可因噎废食，本末倒置，让夫子全然去教导一些不参与科举的学生。
针对这点，江无眠也有针对性的对策，“初期试点，先收部分学生再向外拓展。”
不能一起收，还不能分开收吗？
官学就在县衙附近，那就从县城开始试点，先开一期工程，再开二期工程，和城外试验的外城区一模一样。
事情堆积在一起也有先后处理顺序，教学也同样如此。
规定名额，限制先后，框定区域，从一个点辐射到一个县。
前期教导的学生能化身夫子再去教导新学生，学生成长起来再投入教育事业或建设事业，理想状态中，人才会源源不断。
江无眠给许成画饼道：“到时，许教谕桃李满天下，韶远县诸多学子皆要承情。”
许教谕目光复杂，说来说去，还是逃不开给诸多人开蒙的事务！
知晓自身跑不了，许成认命翻看起江无眠的规划。
除却对学堂规矩、学生结课标准做了规定外，江无眠对教学夫子的教学任务以及教材都有所改动。
