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直到临近门禁时间，科斯纳被他送回宿舍，也没有察觉德米安表现出更多的反感情绪。
科斯纳想装作不在意，但他明白自己已经心存感激。
3.不必遵循的洛特亚尔公理
非自然人的学习能力十分强大。科斯纳知道那是由于芯片的计算能力，却还是忍不住有些懊恼。他现在确信自己是自然人了，因为即使他知道算法，也会因为神经电流传导速度的限制而无法在15纳秒内完成一次开方运算。
——或者，他只是个移植了上个世纪次品芯片的非自然人。谁知道呢。
现在科斯纳完全明白了自然人对于非自然人的歧视——畏惧，或者说是一种代偿。非自然人会因为他们的电子大脑、心脏或者别的什么器官而在各个领域都拥有天生的优势。
为了让自然人能够与非自然人平等竞争，保护自然人的创造力这唯一一个优势，国家与社会在法律与道德层面都给出了针对自然人的倾斜。
比如说，自然人保护法案的制定者一定认为在一个有威胁的少数群体萌芽时期就将它连根切断会好过不知不觉中被颠覆整个社会。
但科斯纳不知道这是不是对的。
在潮流中将自己深埋在淤泥里，因为害怕被冲入河道窄小的岔口而拒绝跟随洪流前进。
科斯纳很怀疑这是不是对的。
隔离是歧视最好的遮羞布，因为没有沟通就没有认同。再加上教育与宣传的威力，就连费瑟斯的非自然人学生们都认同自然人优先论。
“因为只有自然人拥有创造力，”德米安某次忧郁地告诉科斯纳，“而创造力是人类最宝贵的财富。我们需要都保护它。”
事实上科斯纳很怀疑这个。尤其是在他身处一群聪明的非自然人中的时候。
尤其是他拥有德米安这样一个非自然人好友时。
是的，好友。如果他的词汇量里有更加深厚的形容友情的词语，他说不定也会选——比如那个蠢爆了的BFF。
费瑟斯中学没有教师，所有教学内容直接推送到终端上。自负如科斯纳也不得不承认他有些跟不上进度。他甚至怀疑那些根本无法完成的教学进度仅仅是为了塞满非自然人那过于宽裕的脑容量。
科斯纳没花多少时间就决定放弃数学之外的学科。
他只需要在自己喜欢的领域如鱼得水。
他们在九年级就接触到了洛特亚尔公理。那是代数学里相当前沿的部分。科斯纳在某次作业解答中想出了另一种证明，而德米安欢呼起来就好像他刚刚赢得了整个世界。
“你是对的！你拥有创造力！你是自然人！”
他狠狠地拥抱了科斯纳，金发拂在科斯纳的脸颊上，令后者在那一瞬间屏住了呼吸。
“我真为你高兴，”德米安松开科斯纳的时候，脸颊上还带着兴奋的潮红，“我想你可以为此向学校提出申请，复核之后你会恢复自然人身份的！”
科斯纳，相反的，并没有这么乐观。
或者说他没有抱着那样的期待。
“你希望我回到自然人学校？那样我将很有可能无法再见你。”
“哦，
